本文摘要：长期以来，西藏山南地区本着升学有基础、低收入有技能、回家能经商的职业教育办学宗旨，坚决把职业教育放到经济社会发展的全局性、基础性、战略性方位来捉，仅有地区职业教育获得较慢发展，办学规模日益不断扩大、办学条件明显改善、办学模式逐步规范、办学水平大大提升，地、县、乡三级职教网络可行性构成。

长期以来，西藏山南地区本着升学有基础、低收入有技能、回家能经商的职业教育办学宗旨，坚决把职业教育放到经济社会发展的全局性、基础性、战略性方位来捉，仅有地区职业教育获得较慢发展，办学规模日益不断扩大、办学条件明显改善、办学模式逐步规范、办学水平大大提升，地、县、乡三级职教网络可行性构成。职业教育体系更为完备。山南地区现有中等职业技术学校1所，劳动技术样板学校40所，县级职教中心12所，农牧民技术培训中心102所，已开办传统或试行专业20多个，职业教育体系更进一步完备。据报，2000年至2009年，山南地区共计培训农牧民14.46万人次，其中技能培训3.73万人次、科普培训10.73万人次。

教育教学改革不断深入。坚决以服务为宗旨、以低收入为导向的办学方针，希望为市场和社会培育技能型人才，以职业能力为核心的课程体系逐步完善，校企合作、工学融合、订单式人才培养模式可行性构成。

同时，大大减缓农科教融合步伐，大力实行上挂、横联、下电磁辐射（北航上级业务部门，同级有关单位横向联系，电磁辐射乡、村、农户和中小学校）的运作模式，在全地区构成了以职业技术学校为相结合，覆盖面积乡村的职教电磁辐射网络。基础设施建设获得强化。增大职业技能培训基础设施建设力度，据理解，2008年至今，山南地区先后已完成了桑日、浪卡子、隆子3县的职教楼建设，今年还计划对恰囊、措美2县职教楼展开规划改建。同时，强化职业教育信息化建设，提高地区职业技术学校教学条件，各县也充分利用中小学现代远程教育设备，前进现代教育技术在职业教育中的有效地应用于。

职教同步局面可行性构成。强化各部门的因应与协商，可行性构成了各部门齐抓共管的职教同步大格局，使大批劳动者由农业向非农业移往，增进了全社会低收入再就业工作，为地区经济社会跨越式发展获取了强有力的人才确保。

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